عروض مميزة لأفضل الممارسات و الاستراتيجيات المطبّقة في حصص اللغة العربية بالمؤتمر العلمي الدولي ” توظيف الذكاء الإصطناعي والتقنيات المعاصرة في التعليم من أجل تحقيق التنمية المستدامة ”

قدمت المعلمة المبدعة أ/ وفاء ناصر الشامسي معلمة اللغة العربية بدولة الإمارات العربية المتحدة عرضا مميزا  أثناء جلسات التحكيم بأولمبياد الابتكار الرقمي والبيئي على هامش المؤتمر العلمي الدولي ” توظيف الذكاء الإصطناعي والتقنيات المعاصرة في التعليم من أجل تحقيق التنمية المستدامة ”

وقالت موضحة / كنتُ أحاولُ في حصصِ العربيةِ أن أُعطيَ الطالب الدور القياديّ قدر المستطاع ؛لأنّه أساسُ العملية التعليميّة، واستنبطت ذلك من رؤية دولة الإمارات العربية المتحدة بضرورة إعداد الطالب حتى يواكبَ المتغيرات المستقبلية المتسارعة، ويقدّم كلّ ما لديه لخدمةِ هذا الوطن، فعلينا كمعلمين أن نتبنّى هذه الشخصيات وصقلها من خلال إعطائهم الأدوار القيادية من خلال هذه الاستراتيجيات وسأعرض عليكم بعض الاستراتيجيات المطبّقة والتي لاقت نجاحاً كبيراً ومردوداً عظيماً على المستوى الأكاديمي والاجتماعي للطالب منّها:

1- استراتيجية نجمتين وأمنيّة :

– النجمتان: هما شيئان تحبهما في العمل الخاضع للتقييم، والأمنيّة: هي مقترح لتحسين العمل

– كيفية تطبيق الاستراتيجية في الحصة الدرسية : تُعد استراتيجية نجمتين وأمنية واحدة من أشهر الاستراتيجيات التعليمية التشويقية التي تمّ الاعتماد عليها في حصة اللغة العربية كأداة لتقييم الأقران بعضهم لبعض بالوقوف عند النقاط الإيجابية للعمل المقدّم وذكر مقترح لتحسين العمل المرات القادمة ..

2- استراتيجية هرم بلوم في الفهم القرائي مع مراعاة الفروق الفردية :

هرم بلوم يُطبّق في الحصص الدرسية لمراعاة الفروق الفردية، تمّ استخدام هذه الاستراتيجية في النصوص السردية ( القصص القصيرة والروايات )، وكذلك تمّ تطبيقها في بعض دروس النحو حيثُ تدرجتُ فيها بالمستويات من مستوى التذكّر إلى أعلى المستويات التقويم والإبداع، فزادت هذه الاستراتيجية الحماس لدى الطالبات حتى يصلن ويتدرجن إلى المستوى الأعلى، وقدّمت هذه الاستراتيجية ومدى أثرها الإيجابي على الطالبات كورشة عمل على نطاق مدرسة الجاهلي من خلال البرنامج التدريبي ( أترك أثراً ) ، وبعد ذلك تمّ نشرها على مستوى الدولة ..

3- استراتيجية ( مَنْ أنا ) :

هذه الاستراتيجية التي كانت مُسليّةً وفي نفس الوقت تعليمية، وتمّ استخدامها في النصوص السردية ( القصصية والروائية )، من خلال وصف الشخصيات الموجودة في القصّة أو التي كانت موجودة في كل فصول الرواية كما في رواية ( قلم زينب ) للثاني عشر ، وعلى الطالبات سرعة التعرّف على الشخصية المقصودة بعد وصفها خارجياً وداخلياً، ولتشجيع الطالبات على سرعة الإجابة والتركيز على المواصفات، فإنّ الطالبات الفائزات يتم منحهن بطاقات التعزيز في كلّ مرة، استراتيجية مفيدة وبالأخص إن كانت الشخصيات كثيرة ويصعب تذكرها أو التفريق بينها ..

4- استراتيجية ماذا لو؟ :

واحدة من أهم الاستراتيجيات التعليمية الإبداعية، تهدف إلى توجيه الطلاب نحو التفكير الإبداعي، حيث أنها تعتمدُ على دمج الخيال مع معطيات الدرس لإيجاد الحلول بطريقة بسيطة بالنسبة للطالب وتمنحه مساحة تفكير مفتوحة ولا تحدده بالواقع الذي قد يقيّد نطاق أفكاره، وتمّ تطبيق هذه الاستراتيجية في العديد من الدروس بمختلف النصوص، وانعكست بصورة إيجابية على الطلاب، ممّا جعل المنافسة قوية في إعمال الخيال والتفكير خارج الصندوق ..